インクルーシブな学校は、すべての生徒のニーズに適した教育を提供する必要があります。 したがって、 学校には特定の教育支援のニーズについて訓練を受けた専門家がいることが重要です。 学校は柔軟で、あらゆるタイプの生徒を歓迎し、適切な教育支援を提供する準備ができていることが不可欠です。 主な目的は、すべてのタイプの学生を一般教育システムに含めることです。
多様性は、豊かさの機会として理解されなければなりません。 学校のインクルージョンは、改善と革新のプロセスを意味します。 A）はい 学生を制限する障壁を軽減または排除することを目的としています 特にサポートが必要な人。 これらの子供たちは、さまざまな理由で、異なって誤解されていると感じるかもしれません。 これはまさに私たちが社会として避けなければならないことです。
教育支援の具体的なニーズは何ですか？
特定の教育支援のニーズ 彼らは、授業時間中に特別な注意とサポートを必要とする学生のグループを対象としています。 これらの学生は、特定の条件を満たす必要があり、ある程度の難易度を提示する必要があります。 このグループには多種多様な学生がいます。 子供が特定の教育支援を必要とする学生と見なされるには、次のXNUMXつのカテゴリのいずれかに属している必要があります。
- 特別な教育的ニーズ。 彼らはある種の障害や病気を呈する学生です。 たとえば、次の条件の子供：
-
- 重度の発達障害
- 知的障害
- 通信障害
- 運動障害
- 自閉症スペクトラム障害
- 聴覚障害
- 重大な行動の変化
- Discapacidadビジュアル
- 注意欠陥障害、有無にかかわらず 過敏
- まれな慢性疾患
- 特定の学習の難しさ。 基本的な認知プロセスの習得と発達に欠陥がある子供。 これらのプロセスには、書き込み、読み取り、算術、および口頭での表現が含まれます。 したがって、子供は次の問題を提示する可能性があります。
-
- 書字障害
- 失読症
- 計算力障害
- 高い知的能力。 平均以上の能力を持っている学生。 場合によっては、才能のある子供たちについて話すことができます 才能がある.
- 教育システムへの遅い挿入。 それは、新しい学校の状況、さらには新しい言語にさえ適応しなければならない移民の学生を指します。
- 個人的な状態。 彼らは通常、自分たちのコントロールが及ばない理由で仲間のレベルに達していない子供たちです。 これらの原因は次のとおりです。
-
- 病院で多くの時間を過ごす子供などの健康上の理由。
- 特定の社会集団または少数民族に属する。
- 不規則な学校教育を受けたこと。
教育支援の特定のニーズに関与する専門家
教育支援を必要とする学生のニーズを満たすために、 彼らが定期的に通っている学校と以下の利害関係者の間で緊密な協力が必要です 少年または少女の教育において：
- 治療教育学、リスニングと言語、および他の関連する専門家の専門家。
- 家族のサポートがなければ、専門家による努力は価値を失います。
- 心理学者、理学療法士、作業療法士などの他の専門家。
これらすべての人々の関与は、これらの子供たちに適切な注意と支援を提供するための教育システムの困難な仕事を容易にします。 目標は、すべての生徒が学んだことを最大限に活用するための平等な機会を保証することです。 間違いなく、このコラボレーションが存在しなければ、学校はその機能を適切に実行できませんでした。 したがって、専門家の貢献のおかげで、優れたトレーニングオファーを作成するために広範な情報を収集することが可能です。
教室における多様性のプラス面
インクルーシブ教育は、特定の教育支援を必要とする人々に答えを提供することを可能にするだけではありません。 グループのレベルが維持されるため、残りの仲間のためのインクルーシブ教育も役立ちます。 この教育モデルでは、 学生は、尊敬と社会化が奨励される多様性の環境で育ちます 異なる能力を持つ子供たちの間で。
包括的クラスでは、伝統的な学校の競争力や個人主義とは大きく異なる協力の風土がなければなりません。 言い換えると、 レッスンは、一緒にいること、共存すること、受け入れられることの価値が促進され、伝達されるように編成する必要があります.